L’instant devient une rencontre

Cette villa de plage « prétentieuse et médiocre » de style Belle Époque apparaît dans une friche « la plus abandonnée qu’on pût voir ». Une panne de car décide le narrateur à visiter cette maison. Sous la pluie, la promenade est désagréable. Le narrateur ne s’explique pas ces « forces » qui le poussent à s’éloigner de la route. Dans le fouillis des taillis, la bâtisse mal proportionnée aux « boiseries grossièrement sculptées » inspire noirceur et répulsion. D’humeur maussade, le narrateur ressent l’atmosphère lugubre, cette maison pourrait être celle d’un pendu. Il est étonné d’entendre deux coups de feu alors que la France est sous Occupation et que les armes sont interdites. En s’approchant, il constate l’état d’abandon de cette « construction de plaisance dérisoire ».

Après la traversée des bois et des ronces survient une première éclaircie. Un oiseau chante. L’impression de décrépitude s’atténue, l’instant devient une rencontre. D’une fenêtre de la façade palpite « un reflet faible et dansant ». En contournant la maison, l’auteur est surpris de découvrir « les restes d’un déjeuner sur l’herbe », un repas partagé à deux. La pluie fine a assombri ses pensées : « le rideau était retombé, la scène vide ». Mais il entend une voix. Le chant envoûtant parvient d’une des pièces de la maison. Troublé, il devine un corps, la chevelure d’une femme.

Un condensé de ses œuvres 

Gracq s’est fait connaître du public en 1951 en refusant le Prix Goncourt pour Le Rivage des Syrtes. En 1948, il avait publié un essai très remarqué sur André Breton dont il était un admirateur. Gracq n’a pourtant pas fait partie du mouvement surréaliste ni d’aucun autre mouvement littéraire. La Maison est un condensé de ses œuvres : richesse de la langue, dimension contemplative… L’écriture imagée est rythmée par les influences de la nature, un univers mystérieux.

Le livre des Éditions Corti propose également le plan et le fac-similé des deux états successifs du manuscrit. Le premier document est raturé, Gracq noircissait jusqu’à plusieurs lignes d’un même paragraphe. A la marge, il y a des annotations, des reprises de phrases. Le second texte plus limpide contient des mots soulignés qui apparaissent en italique dans la publication : brande, gâte (description du paysage bocager), aura, ombre portée…

Le manuscrit de La Maison a été présenté à l’exposition organisée par la Bibliothèque nationale de France, l’été 2023. Gracq a fait don à la BnF de tous ses manuscrits dont vingt-neuf cahiers de fragments tenus depuis 1954 - il a autorisé leurs publications vingt ans après sa mort, soit en 2027. Le texte de La Maison ne fait pas partie de cette série de cahiers. Il a été redécouvert par Bernhild Boie, l’exécutrice testamentaire de Gracq, et confié aux écrivains Maël Guesdon et Marie de Quatrebarbes qui dirigent désormais les Éditions Corti.

Fatma Alilate
Photos : Julien Gracq © Jean-Paul Dekiss
La Maison de Julien Gracq  © BnF, département des manuscrits

La Maison de Julien Gracq (2023), 77 pages, 15 € - Éditions Corti

• Culture
• Littérature
• Bibliographie

L’économie semble souvent soit compliquée et difficile d’accès, soit peu convaincante et incapable de rendre compte du réel.

Comprendre l’économie est pourtant devenu indispensable pour appréhender le monde dans lequel nous vivons.

Conçu comme une référence pour toute la famille, cet ouvrage entièrement illustré constitue une introduction pédagogique et ludique aux concepts, enjeux et dynamiques économiques.

Enrichi de dessins évocateurs, de photos d’archives et de cartes détaillées, il propose une approche divertissante et originale de l’économie, selon 3 axes :

• Des repères historiques, car on comprend mieux les événements d’aujourd’hui quand on connaît le monde d’hier

• Des focus regionaux pour cerner les problématiques spécifiques des différentes régions du monde

• Des questions contemporaines afin de mieux saisir les enjeux actuels.

S’appuyant sur une mise en page dynamique, chacun des chapitres, très structuré, permet de s’informer, en fonction de son niveau de connaissances et de son degré de curiosité :

• Un aperçu rapide permet d’aller à l’essentiel

• Des zooms aident à intégrer les notions-clés

• Des approfondissements invitent à aller plus loin.

Les auteurs

Économiste, Sylvie Matelly est directrice adjointe de l’IRIS. Docteure en économie internationale, elle mène des recherches dans plusieurs domaines : les questions d’industries et de politiques de défense, le contrôle des exportations, la corruption. Sur ces sujets elle produit des études tant pour les institutions que pour les entreprises. Elle est notamment l’auteure de Géopolitique de l’économie dans la collection "Géopolitique" dirigée par Pascal Boniface (Éditions Eyrolles).

Docteur ès sciences économiques, est professeur d’économie à l’Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO), Assen Slim enseigne également à l’ESSCA. Ses activités de recherche en économie internationale, européenne et du développement ont pour cadres le CREE (INALCO), le CESSMA (INALCO, Paris-Diderot et IRD) et l’EU-Asia Institute (ESSCA). Il est l’auteur de plusieurs ouvrages consacrés à l’économie, au développement durable et au cryptomonnaies.

https://www.editions-eyrolles.com/Livre/9782416007385/l-economie-tout-simplement

• Economie
• Bibliographie

« Faire surgir cette beauté accidentelle que j’aime »

Cocteau se considérait d’abord comme un poète. Artiste pluridisciplinaire, il a porté un regard poétique sur ses différentes expressions artistiques : toutes les formes d’écriture, le dessin, la peinture, la céramique... « Le prince des poètes » a marqué le XXe siècle et croisé les personnalités qui ont fait l’art de la Belle Epoque à l’après Seconde Guerre mondiale. En quête constante de reconnaissance, très mondain et souvent incompris, il est victime de virulentes critiques.

Dans son œuvre, il questionne le moi et le thème de la mort est très présent – à l’âge de neuf ans, son père s’est suicidé. Le cinéma lui a permis de mettre en image sa vision poétique d’un monde onirique. La Belle et la Bête (1946) est le journal du tournage de son film chef-d’œuvre. Commencée fin août 1945, la réalisation a duré neuf mois. La guerre vient de s’achever et la période de l’Occupation a assombri son parcours.

Mais submergé par l’acte de créer, Cocteau s’enthousiasme : « J’habite un autre monde, monde où les lieux et les temps m’appartiennent. » Il est aussi décorateur, costumier, il maquille, devient électricien… Son travail s’inscrit dans l’attente pour saisir la belle image, la mettre en boîte : « Une chose qu’on a longtemps rêvée, imaginée, vue sur l’écran invisible, il faudra ce matin la rendre solide, la sculpter dans l’espace et dans la durée. » Au quotidien, il lutte contre une météo capricieuse. L’approche artisanale, très éloignée de la machinerie hollywoodienne, ressemble à celle d’un peintre. La séquence en plein air des draps étendus est traquée indéfiniment. Pour l’adaptation de ce conte de fées, Cocteau ne se ménage pas : « J’ai voulu, coûte que coûte, faire surgir cette beauté accidentelle que j’aime. » Il tombe malade, est hospitalisé. Jean Marais et d’autres membres de l’équipe sont également souffrants. Le maquillage de la Bête qui dure quatre heures est éreintant.

Tomber le masque

Cocteau par ce journal raconte le montage du film, les différents tableaux, les coulisses, ses sources d’inspiration : « Un film est une écriture en images et je cherche à lui communiquer un climat qui corresponde davantage aux sentiments qu’aux faits. »

Les deux autres livres du Coffret Cocteau sont complémentaires avec d’autres formats d’écriture. Poèmes (1953) et Théâtre de poche (1955) sont regroupés dans un même ouvrage. Cocteau est très libre. Les poèmes plutôt facétieux peuvent parfois sembler mélancoliques. L’écriture permet de tomber le masque.

Le Foyer des artistes (1947) est un recueil d’articles parus dès 1937 sur des spectacles vus à Paris. Il y fait des portraits d’artistes, revient sur des rencontres, tant de rencontres. Mais en cette période très tendue, « l’approche de l’orage se devine souvent entre les lignes ». Cocteau fait part de réflexions sur le music-hall, le théâtre, le public et il évoque ses créations comme le Ballet Parade (1917) qui avait associé Satie, Picasso et Diaghilev. Très attaché à son enfance – son œuvre foisonnante en a conservé la fraîcheur -, il confie des souvenirs : « Je confondais ingénieux et ingénieur. Et ma foi, en face de cet homme qui mène pêle-mêle les découvertes et les tours de passe-passe, j’ai envie de confondre encore. »

Fatma Alilate

Coffret Jean Cocteau – Les Editions du Rocher : La Belle et la Bête, Poèmes et Théâtre de poche, Le foyer des artistes
Parution le 02.10.2023, 840 pages, 25 €

https://youtu.be/0aUKrOMrtPk

Photo : Jean Cocteau ©Fonds Paul Ballerini Archives de l'Essonne
Couverture Coffret Cocteau

• Littérature
• Bibliographie
• Culture
• Ecrit
• Lecture
• Enseignants
• Etudiants

Pierre-Augustin Caron de Beaumarchais est considéré comme l’un des plus grands écrivains français du siècle des Lumières, toujours lu, joué et étudié de nos jours.

Constituées d’environ 25 000 documents, lettres reçues et envoyées, papiers de famille, documents comptables, manuscrits littéraires et imprimés, les archives de Beaumarchais, demeurées presque inconnues des chercheurs depuis plus de deux siècles, contiennent plusieurs versions très corrigées des manuscrits de ses principales pièces, « Le Barbier de Séville » et « Le Mariage de Figaro », qui firent scandale à la veille de la Révolution française par leur remise en question de la société des privilèges de l’Ancien Régime.

Les manuscrits de certaines œuvres moins connues comme l’opéra « Tarare » ou les pièces « Eugénie » et « La Mère coupable » viennent compléter cet ensemble, qui offre un aperçu inédit sur l’atelier d’un écrivain du XVIIIe siècle, constamment occupé à réécrire ses pièces pour échapper à la censure ou refléter au mieux les préoccupations de la société de son époque.

Le fonds contient également une série de documents exceptionnels pour la connaissance des activités de Beaumarchais comme marchand d’armes pendant la Guerre d’indépendance américaine, sur ses liens avec le roi Louis XVI et ses ministres Sartine et Vergennes, ainsi que sur ses relations avec certains personnages emblématiques de son temps comme le Chevalier d’Éon, La Fayette ou Benjamin Franklin.

Ces archives, qui complètent les collections de la BnF où sont déjà conservés des documents majeurs sur Beaumarchais et son époque, devraient permettre de réécrire entièrement la biographie de cette figure majeure du siècle des Lumières et de renouveler en profondeur l’histoire des liens entre la France et les jeunes États-Unis d’Amérique au XVIIIe siècle.

Site Internet : www.bnf.fr

https://www.bnf.fr/fr/les-mille-visages-de-beaumarchais

Signalé et mis en ligne par Fatma Alilate

• Ressources histoire
• Culture

Les textes des chants sont transcrits, le cas échéant, en langue d’origine –alsacien, basque, breton, catalan, créole, corse, occitan/provençal-, et traduits en français. Les relations inter-régionales et transfrontalières, qui participent du développement des territoires, sont prises en compte, de même que l'actualité des recompositions institutionnelles et des biens inscrits sur la liste du patrimoine culturel mondial (UNESCO).

En cette période de ressourcement identitaire, ce livre répond à une nécessité éditoriale.

A celle également de didactiser des données d’anthropologie culturelle et de géopolitique, en l’occurrence interrégionale. A ces titres, il peut intéresser différents publics, désireux de préserver la mémoire des territoires, ou bien en quête de dialogues interculturels et de démocratie culturelle.

Agrégée de Lettres modernes, docteure en littérature française, chercheure à l’université Paris Diderot (Laboratoire d’Etudes interculturelles des langues appliquées/EILA), Martine BOUDET a collaboré avec des spécialistes de différentes régions historiques et ultramarines. Ce travail d’équipe et de coordination est aussi à l’actif de publications précédentes, Le système éducatif à l'heure de la société de la connaissance (Presses Universitaires du Mirail, 2014), Urgence antiraciste –Pour une démocratie inclusive- (Le Croquant, 2017), Les langues-cultures moteurs de démocratie et de développement (Le Croquant, 2019), SOS Ecole Université-Pour un système éducatif démocratique (Le Croquant, 2020).

        https://www.editions-pantheon.fr/catalogue/lemblematique-des-regions-de-france/

Cet ouvrage a été publié avec le soutien de la faculté Sociétés & Humanités, Université Paris Cité (Laboratoire de recherche CLILLAC-ARP UR 3967).

• Institutions
• Bibliographie
• Culture
• Territoires
• Patrimoine
• Culture humaniste
• Régions
• Langage

Lors de la formation, les professionnel·le·s ont eu l’occasionde réfléchir à ce qui, dans leur quotidien professionnel, permettait defavoriser le développement des CPS.

Les Compétences Psychosociales (CPS) sont reconnues par l’Organisation Mondiale de la Santé comme un déterminant majeur du bien-être physique, mental et social. Ces compétences favorisent la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.

Il existe de nombreux programmes d’intervention et outils pratiques visant à développer ces compétences en
milieu scolaire ou extra-scolaire

A ce jour, ces outils sont concentrés pour la plupart sur l’école primaire et le collège. Pourtant, dans leur quotidien, les acteurs et les actrices de l’enfance et de la petite enfance jouent un rôle dans le développement des CPS. En intervenant dès le plus jeune âge, ces professionnel·le·s accompagnent la préparation d’un terreau favorable pour des activités plus formelles qui permettront le développement des CPS auprès des enfants devenus plus grands.

Ce document offre des savoirs d’intervention utiles à la pratique pour travailler les CPS avec les plus petits.

Il s’adresse aux professionnel·le·s de la petite enfance et il se concentre en particulier sur les compétences émotionnelles (comme comprendre les émotions, les exprimer). Ces compétences représentent un socle essentiel avant de travailler le développement des compétences sociales (telles « qu’avoir de l’empathie », « résoudre les conflits de manière constructive ») et les compétences cognitives (telles que développer une pensée critique, résoudre des problèmes de façon créative).

Accès au document

1._Synthese_cps_2023_v04_pages.pdf

Sources

Santé publique France, Les compétences psychosociales : un référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes. Synthèse de l’état des connaissances scientifiques et théoriques réalisé en 2021.
Shankland R.

Pourquoi développer les compétences psychosociales. Des constats issus de la recherche, dans IREPS ARA, BIPP CPS. Développer les compétences psychosociales en promotion de la santé, 2021

• Enseignants
• Parents
• Ecosystème éducatif
• Vie scolaire et sociale

L'Escape Game aprés une première disponibilité du  21 mars au 3 avril 2023 à la Bibliothèque des Sciences et de l’industrie sera à nouveau accessible au public.

Depuis 2013, la CNIL a fait de l’éducation au numérique une priorité stratégique

En partenariat avec de nombreux acteurs (https://www.educavox.fr/innovation/dispositifs/tag/Educnum), elle agit pour diffuser une culture du numérique et de la protection des données personnelles auprès du grand public et notamment des jeunes.

Savoir protéger sa vie privée en ligne, comprendre le modèle économique des acteurs du numérique, connaître ses droits et être capable de les exercer : autant d’enjeux que chaque citoyen doit maîtriser pour être acteur de sa vie numérique. L’escape game « Les gardiens du numérique » concourt à la démocratisation des savoirs auprès de tous les publics.

Distinguer le vrai du faux sur les réseaux sociaux, se protéger contre le cyberharcèlement, gérer son identité numérique sur les jeux vidéo, sécuriser sa vie privée quand on utilise des objets connectés : en s’amusant, enfants comme adultes peuvent se familiariser avec le « bon sens » numérique et apprendre
les bons réflexes à avoir en ligne.

Pour accompagner les publics dans la visite de l’escape game « Les gardiens du numérique », des livrets sont en cours de création : un pour les enfants, un pour les parents, un pour les enseignants.

Des livrets d’éducation à la citoyenneté numérique reprennent les missions du jeu :

1. Protéger les données personnelles et leur exploitation,
2. Reconnaître les faxe news,
3. Lutter contre le cyberharcèlement,
4. Connaître son usage des jeux vidéo,
5. Connaître les mécanismes de l’influence.

Les livrets seront enrichis avec des ressources pédagogiques permettant aux enfants et aux adultes d’aller plus loin dans la compréhension des enjeux clés du numérique.

En attendant...

Voici une liste de ressources proposées par les membres du collectif (non exhaustif)

CNIL : Campagne « Tous ensemble, prudence sur internet ! » : ressources pour les 8-10 ans, les parents et les enseignants :

4 dessins animés mettant en scène des personnages dans leur quotidien, pour évoquer l’identité en ligne, les cookies, le cyberharcèlement et l’exercice des droits.

Un jeu de cartes qui permet d’aborder les différentes problématiques sur la protection de la vie privée.

Un livret pour les parents, pour initier leurs enfants à une pratique numérique raisonnée.

Un livret pour les enseignants, pour les accompagner dans leur mission d’information et d’éducation à la protection des données personnelles auprès de leurs élèves en leur proposant un dossier pédagogique.

Un quiz permet aux enfants de tester leurs connaissances et de vérifier s’ils ont les bons réflexes.

Un poster contenant quelques définitions et conseils utiles pour mieux maîtriser ses données personnelles.

Posters :

https://www.cnil.fr/sites/cnil/files/atoms/files/poster_10-conseils-pour-rester-net-sur-le-web_ok.pdf

https://www.cnil.fr/sites/cnil/files/atoms/files/affiche_gn-cnil_5_conseils_pour_proteger_sa_vie_privee.pdf

Plus de droits pour vos données !

Eventail des Incollables :

Incollables « Ta vie privée, c’est secret ! »

Vidéo réalisée en partenariat avec la MGEN :

Vidéo du Rire Jaune « Comment protéger sa vie privée en 6 étapes »

e-Enfance :

Dossier sur le contrôle parental : activer, installer et configurer un contrôle parental

https://e-enfance.org/informer/controle-parental/

An@é sur son média Educavox :

Mon enfant, le numérique, l’école et moi

TikTok : un espace de créativité pour les apprentissages ?

Enfances et Littératies Numériques : Les compétences numériques des enfants, vues par leurs parents

Guide de médiation : Les médias numériques et moi

Pratiques et usages numériques des jeunes : productions du GTnum 4

Un guide sur l'usage pédagogique des réseaux sociaux

De l’information à la désinformation. Chercher l’erreur !

Culture numérique : Sélection d'articles

CLEMI : Guides pratiques « La famille tout-écran » :

https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/espace_familles/guide_emi_la_famille_tout_ecran.pdf

https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/espace_familles/Guide_famille_tout_ecran_v2.pdf

Série Tv diffusée sur les antennes de France Tv « La famille tout-écran », avec la CNAF et Canopé :

Saison 1 : https://www.clemi.fr/fr/famille/serie-la-famille-tout-ecran-saison-1.html

Myriam, Erwan et leurs trois enfants sont confrontés à une situation liée au numérique : fake news, rumeur, harcèlement, jeux vidéo… La série fournit des conseils pratiques et accompagne les familles dans des situations dans lesquelles tout le monde peut se reconnaître.

Saison 2 : https://www.clemi.fr/fr/famille-tout-ecran-saison2.html

Lutter contre le cyberharcèlement

Se protéger des images violentes

Conseiller son ado sur les réseaux sociaux

Maîtriser le temps d’écran en famille

Apprendre à s’informer

Saison 3 : https://www.clemi.fr/fr/famille-tout-ecran-saison3.html

Comment concilier télétravail et vie de famille ?

Comment éviter le brouillage total des frontières entre vie privée et professionnelle ?

Comment apprendre à reconnaître une publicité cachée ?

Comment prévenir le cyberharcèlement ?

Saison 4 « La famille tout-écran en vacances : https://www.clemi.fr/fr/famille-tout-ecran-saison4.html

Affiches produites dans le cadre de la campagne de sensibilisation « Les écrans : apprendre à s’en servir pour ne pas les subir » :

Fake news et réseaux sociaux : quels réflexes adopter ?

https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Campagne_de_sensibilisation/clemi-affiche-1-A3-web.pdf

Quel parent connecté êtes-vous ?

https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Campagne_de_sensibilisation/clemi-affiche-2-A3-web.pdf

Réseaux sociaux : vous en êtes où ?

https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Campagne_de_sensibilisation/clemi-affiche-3-A3-web.pdf

Parlez-vous de cyberharcèlement avec vos enfants ?

https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Campagne_de_sensibilisation/clemi-affiche-4-A3-web.pdf

Que regardent vos enfants sur internet ?

https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Campagne_de_sensibilisation/clemi-affiche-5-A3-web.pdf

Génération Numérique : Pour les parents : vidéo avec Vanessa LALO, psychologue clinicienne : « Jeunes connectés : bien conseiller, mieux protéger ! »

https://asso-generationnumerique.fr/ressources/#tab_ressourcespourlesparents/

UNAF : « Mon enfant et les écrans » : une page Facebook pour aider les parents d’enfants de 3 à 13 ans à utiliser les écrans de manière responsable :

https://www.facebook.com/monenfantetlesecrans/

• Acteurs de leducation
• Dispositifs de médiation
• Réseaux sociaux
• Vie scolaire et sociale
• Educnum
• Enseignants
• Parents

L'évaluation à l'école maternelle : de l'observation instrumentée au carnet de suivi

1. Un guide de présentation des ressources

Le guide de présentation des ressources traite de l'observation instrumentée au carnet de suivi.

Télécharger le document (.pdf, 282.26 Ko)

2. Des propositions d'observables d'indicateurs de progrès

Télécharger l'ensemble des indicateurs de progrès (26 fiches) pour les 5 domaines d'apprentissage.

Télécharger le document (.pdf, 1,18 Mo)

3. Des points de vigilance

En complément de ces indicateurs de progrès et sans vouloir établir de « normes », des points de vigilance sont proposés qui peuvent conduire, le cas échéant, à renforcer de façon plus individualisée l'étayage ainsi que les activités d'aide et de remédiation.

Télécharger le document (.pdf, 267.56 Ko)

4. Des exemples de carnets de suivi des apprentissages

Carnet de Sami

• Version 1 doc ; Version 1 pdf
• Version 2 doc ; Version 2 pdf
• Version 3 doc ; Version 3 pdf

Carnet de Myriam

• Format ppt ; Format pdf

La synthèse des acquis des élèves en fin d'école maternelle

La synthèse des acquis scolaires de l'élève, volontairement brève, est renseignée à partir du suivi des apprentissages réalisé en situation ordinaire, tout au long du cycle,par l'équipe pédagogique. Elle mentionne ce que l'élève sait faire et indique le cas échéant ses besoins à prendre en compte pour l'aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire. L'établissement de cette synthèse relève de la responsabilité de l'équipe pédagogique du cycle, elle ne donne pas lieu à la passation préalable d'épreuves spécifiques d'évaluation.

Le document de synthèse des acquis scolaires renseigné par l'équipe pédagogique du cycle 1 est transmis à l'école élémentaire lors de l'admission de l'élève en 1re année du cycle 2, et communiqué aux parents ou au responsable légal de l'élève.

Synthèse des acquis scolaires en fin d'école maternelle

Téléchargez le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de la scolarité à l'école maternelle.

Consulter le BOEN n° 3 du 21 janvier 2016 qui précise les modalités de suivi et d'évaluation des apprentissages des élèves au cycle 1 :

• le décret n° 2015-1929 du 31 décembre 2015 relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l'école et au collège (article 8)

• et l'arrêté du 31 décembre 2015 portant le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle

Article publié sur le site : Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l'école maternelle | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire (education.fr)

• Culture numérique
• Sites ressources

Les origines        

Alloprof, cet organisme de bienfaisance qu’enseignants, élèves et parents du Québec connaissent bien, est un enfant des États généraux sur l’éducation des années 1995-1996 ^[i].  C’est à TéléQuébec qu’il voit le jour en 1996.   

Voyez la vidéo d’archive https://youtu.be/ZruApPfjuZk de l’une de ces émissions pionnières. 

Cette vidéo de 1996 révèle à la minute 23.45 les premiers services d’Alloprof.  On présente à la télévision une liste de numéros de téléphone par lesquels l’élève pourra demander l’aide d’un(e) enseignant(e) pour l’assister dans ses devoirs.  C’est Alloprof !  La vidéo très québécoise n’est malheureusement pas accompagnée de sous-titre pour permettre à une clientèle de France de toujours bien comprendre les échanges.

L’émission Alloprof n’a été présentée à TéléQuébec que pendant deux ans. Sandrine Faust, directrice générale actuelle et Frédéric Blanchet ont créé l’organisme afin de poursuivre la mission de favoriser la réussite scolaire des élèves des écoles primaires et secondaires du Québec. C’est par téléphone que les élèves posent leurs questions du lundi au jeudi de 17h00 à 20h00.  Avec Covid, on a ajouté le dimanche de 14h00 à17h00.

Actuellement

Une équipe d’une centaine d’enseignants(es) répondent aux questions des élèves et le service est assez rapide.  Il n’y a pas trop de temps d’attente.  Les enseignants(es) qui participent à l’aventure ont un horaire de travail et sont payés(es) pour leur participation.

Alloprof est maintenant beaucoup plus que le service téléphonique d’aide aux devoirs. 

Ayant débuté à partir des technologies du moment, c’est-à-dire la télévision et le téléphone, le consortium continue de s’appuyer sur les technologies pour offrir de plus en plus de services aux jeunes élèves québécois. Alloprof est accessible à partir de n'importe quel appareil connecté à Internet, que ce soit un ordinateur, une tablette ou un téléphone intelligent, ce qui facilite l'utilisation de la plateforme. Alloprof reconnaît que la pandémie les a poussés à innover.

Soutien scolaire personnalisé

Alloprof met à disposition des élèves une équipe de professionnels qualifiés, tels que des enseignants(es) et des tuteurs, qui sont prêts(es) à répondre à leurs questions et à les aider dans leurs devoirs. Que ce soit par téléphone, par clavardage dans les cyberclasses où l’élève interagit avec un enseignant dans une classe virtuelle, les élèves peuvent soumettre leurs questions et recevoir une assistance adaptée à leurs besoins spécifiques ou par les forums où les élèves posent leurs questions à une communauté d’entraide ou aident d’autres élèves. Les tuteurs d'Alloprof sont là pour expliquer les concepts, guider les élèves dans leur résolution de problèmes et les aider à comprendre les matières les plus difficiles.

Ressources pédagogiques variées        

En plus de son soutien personnalisé, Alloprof propose également une vaste bibliothèque de ressources pédagogiques en ligne, la bibliothèque virtuelle, accessible en tout temps et qui couvre l’ensemble des disciplines enseignées au primaire et au secondaire.  Les élèves peuvent accéder à des capsules vidéos explicatives, à des fiches de révision, à des exercices interactifs et à des jeux éducatifs dans différentes matières, telles que les mathématiques, le français, les sciences et l'anglais. Ces ressources sont conçues de manière ludique et interactive, ce qui rend l'apprentissage plus engageant et stimulant pour les élèves.

L’intelligence artificielle et le Mila

Le Mila est l'Institut québécois d’intelligence artificielle – Quebec Artificial Intelligence Institute (anciennement Montreal Institute for Learning Algorithms).  Mila et Alloprof ont décidé de collaborer afin de trouver des pistes de solutions pour surmonter les défis scolaires, en mettant à profit l’IA.  Alloprof a cumulé en plus de 25 ans une expertise et des connaissances approfondies sur les défis scolaires des jeunes et leurs habitudes d’apprentissage, Mila peut de son côté mettre à profit son équipe de scientifiques interdisciplinaires pour faire progresser les utilisations de l’IA dans un éducatif, une collaboration idéale pour faire une réelle différence.

Les deux organisations ont misé sur des techniques modernes d’apprentissage profond  afin de bonifier la Zone d’entraide, un forum modéré par des spécialistes où les élèves peuvent poser leurs questions scolaires sept jours sur sept. 

Le travail effectué grâce à l’IA permet d’obtenir une aide adaptée de manière instantanée, pour venir en aide encore plus rapidement à l’élève. La nouvelle version l’outil développée avec l’équipe de Mila a notamment contribué à améliorer considérablement la pertinence des contenus proposés et à permettre la consultation rapide des fiches éducatives contenant les explications recherchées. Le modèle suggère maintenant jusqu’à trois fiches pédagogiques connexes en l’espace d’une demi-seconde à l’élève qui pose une question et qui tient compte de son niveau scolaire ^[ii].

Le MILA a pour mission d’être un pôle mondial d’avancées scientifiques qui inspire l’innovation et l’essor de l’IA au bénéfice de tous. Le MILA contribue à des projets et établit des partenariats en collaboration avec un éventail d’organisations afin d’accélérer l’innovation économique et sociale.

Les projets actuels avec l’IA : L’intelligence numérique au service de la réussite scolaire

https://www.alloprof.qc.ca/fr/nouvelles/l-intelligence-numerique-au-service-de-la-reussite-scolaire

1-Allo_prof.pdf

^[i]  Les États généraux sur l’éducation 1995-1996

https://numerique.banq.qc.ca/patrimoine/details/52327/39893

^[ii] Collaboration Alloprof et Mila

  https://www.alloprof.qc.ca/fr/nouvelles/mila-et-alloprof-une-collaboration-gagnante-pour-les-eleves

• Intelligence artificielle
• Pratiques numériques
• ELearning
• Apprendre
• Sites ressources
• Ecole élémentaire
• Collège
• Lycée
• Université
• Québec CA

L’action humaine modèle désormais tellement la planète que le terme anthropocène a été inventé pour constater l’emprise de l’humanité sur le cycle des saisons, la biodiversité, la manière même dont la vie se transforme et mute. Nous sommes entrés dans l’ère des humains.

La pédagogie participe de la transformation de nos manières d’appréhender le monde, de le comprendre et d’agir.

Selon la façon dont nous établissons nos rapports aux savoirs, nous influençons les façons d’intervenir. Selon la façon dont les désirs d’apprendre sont influencés, les comportements s’orientent vers toujours plus de matérialisme ou vers plus de considération pour le vivant.

La prise de conscience que les enjeux rencontrés sont vitaux passe en partie par une transformation des principes et postures pédagogiques. Des postures empreintes du vivant seront à même de favoriser les transitions vers d’autres modes de vie et de limiter le poids que nous faisons supporter à notre planète. L’ouvrage s’inspire du vivant pour reformuler des principes et des pratiques pédagogiques.

https://www.editions-ems.fr/boutique/quand-le-vivant-inspire-la-pedagogie/

• Enseigner et apprendre
• Ecosystème éducatif
• Bibliographie

C'est un ouvrage qui intéressera tous les parents et les éducateurs.

Tous les parents se posent des questions sur la pratique des jeux vidéo par leurs enfants, souvent source d'incompréhension.

Psychanalyste et gamer, Yann Leroux a créé le blog de référence : Psy et Geek L'auteur est souvent sollicité par les médias et fait régulièrement des conférences sur tout le territoire.

Accès : Les jeux vidéo expliqués aux parents. (et aux éducateurs) - Yann Leroux (actualitte.com)

• Jeux vidéo
• Bibliographie

Nous vous partageons sous forme de fiches téléchargeables celles que nos formateurs au sein de l’EAFC utilisent.

Nous alimenterons ces fiches au fur et à mesure de nos découvertes et tests.

Fiche – Le photolangage

Fiche – Arbre Ostende

Fiche – Brainstorming

Fiche – Crache ta Valda

Fiche – Le défi Chamallow

Fiche – Dessine-moi un mouton

Fiche – La situation-problème

Fiche – Le mur des humeurs

Fiche – La présentation croisée

Fiche – Le world café

 Fouzia Salihi, directrice adjointe de l'EAFC de Dijon

Techniques d'animation - Le blog de l'EAFC (ac-dijon.fr)
Creéative Commons

• Formation