Docaposte,  premier hébergeur de données scolaires en France avec sa solution PRONOTE, annonce la création d’un Comité Éthique Éducation et Jeunesse composé de personnalités pluridisciplinaires reconnues.  Ce comité est co-présidé par Stéphanie Dupuy-Lyon, Directrice de l’engagement sociétal du groupe La Poste, et Jean-Gabriel Ganascia, enseignant-chercheur, spécialiste en intelligence artificielle. Nadia Amal, directrice adjointe éducation que nous avons rencontré sur Educatech Expo, nous a précisé l’importance de cette initiative.

La création du Comité Éthique Éducation et Jeunesse est une nouvelle illustration de la volonté de Docaposte, premier hébergeur de données scolaires en France avec sa solution PRONOTE qui comptabilise 18 millions d’utilisateurs, et premier créateur d’usages numériques dans l’éducation, de développer et de promouvoir des usages numériques en faveur de la communauté pédagogique, des élèves, de leurs familles, des collectivités territoriales et de l’État, dans un cadre de confiance. 

Avec cette initiative, Docaposte s’inscrit dans la lignée des engagements sociétaux pris par sa maison-mère le groupe La Poste, entreprise à mission depuis 2021, engagée pour un numérique utile à tous et inclusif. Fort de cet ADN, Docaposte, expert dans le traitement des données sensibles, s’engage pour un numérique responsable garantissant le traitement éthique des données dans un cadre souverain. 

Sensibiliser à un numérique éducatif éthique

Le Comité Éthique Éducation et Jeunesse de Docaposte a également pour objectif la sensibilisation et l’acculturation à l’éthique du numérique au moyen de multiples actions telles que des conférences, des ateliers, des évènements, ou encore des publications d’ouvrages et de livres blancs. Ces actions seront déclinées de façon opérationnelle vers les différents acteurs de l’écosystème éducatif et de ses représentants, ainsi que vers toutes les personnes engagées auprès de la jeunesse.

Ainsi, le comité travaillera durant les prochains mois à la rédaction d’une charte éthique de la donnée s’appuyant sur celle du groupe La Poste, à l’élaboration d’un outil d’évaluation éthique des projets digitaux et à l’édition d’un guide de bonnes pratiques. 

On notera parmi les personnalités composant ce comité :

• Sandrine Richard, ancienne avocate au Barreau de Paris, experte dans la lutte contre la corruption, l’éthique des affaires et la cybersécurité, investie dans la lutte et la prévention des violences liées au cyberharcèlement ; également membre du board d’Ethik IA. 
• Yann Ferguson, enseignant chercheur, sociologue, responsable scientifique du LaborIA au sein d’Inria.
• Cyril Di Palma, représentant du monde associatif et Délégué Général de l’Association Génération Numérique ; il intervient sur les questions numériques au sein d’établissements scolaires.
• Guillaume Poupard, ancien Directeur général de l’ANSSI, DGA de Docaposte.
• Nadia Amal, Directrice adjointe du marché éducation jeunesse et formation de Docaposte ; secrétaire de séance du Comité Éthique Éducation et Jeunesse.
• Patrick Le Pivert, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, au sein du ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse. 
• Alice Bouteloup, Responsable du pôle Éducation de la Banque des Territoires.
• Jérôme Béranger, expert en éthique du numérique et CEO de Goodalgo en qualité d’animateur du comité éthique

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Podcast Laurent Di Pasquale est Professeur de sciences humaines dans l’enseignement secondaire décrit sa pédagogie comme profondément positiviste, humaine, innovante et numérique. Ses débuts dans l’enseignement spécialisé (école du chêneux à Amay) l’ont obligé à faire preuve de créativité dans ses pratiques et à intégrer des outils numériques afin de répondre aux besoins spécifiques des élèves. Aujourd’hui on évoque avec lui une expérience de sensibilisation aux usages des Intelligences Artificielles génératives en classe qu’il a effectué avec ses élèves ; comprendre les biais, les limites, les dangers ce ces nouveaux outils qui vont inonder les salles de classes et les pratiques des élèves et des enseignants dans un futur proche.

A l’Athénée Royal de l’Air Pur de Seraing, où il a, ensuite, intégré la réalité virtuelle dans le cadre d’un cours de géographie ou la réalisation de vidéos sur fond vert. Double lauréat école numérique 2019, il initie la cellule numérique de son établissement et devient référent pédagogique pour la formation de l’utilisation de la plateforme Office 365. 

Nous avons à plusieurs reprises accueilli Laurent sur Ludomag pour ses projets lié à la réalité virtuelle,

Il propose de retrouver toutes ces expériences avec l’IA dans son pad en ligne

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Interview à la sortie de trois jours de salon, nous avons rencontré Ghislaine de Chambine, directrice générale du salon Educatech Expo. Elle exprime sa satisfaction au vu de la fréquentation de plus de 10% sur le salon par rapport à l’édition précédente, du nombre d’exposants en croissance également et de leur satisfaction par le nombre de contact obtenus.

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Easytis a été créé il y a bientôt 10 ans par Patrice Ulles son fondateur. L’idée est d’apporter tout une variété de petites solutions numériques ou non numériques pour développer les compétences des élèves en classe. Du petit robot, à la salle d’éveil sensoriel, en passant par le studio vidéo complet, l’objectif est de répondre au enjeux des STIAM, compétences requises pour le XXIème siècle : Sciences, Technologies, Ingénierie, Arts et Mathématiques

On essaie de faire la promotion du numérique pour mettre en place une pédagogie active. Quand l’enseignant change de posture et va plus guider l’enfant dans les activités. Ces petits objets numériques permettent de développer à côté des grands équipements numériques déjà présents en classe comme les ENI par exemple.

Un atelier cuisine, des murs sonores, un atelier lecture pour mettre les élèves en activité sans pour autant être un expert en numérique.

Ces principes dans la classe, sont utilisables de la maternelle jusqu’au collège. « Même si la structure de classe en premier degré est la bonne méthode » précise Patrice Ulles. Un atelier cuisine, des murs sonores, un atelier lecture pour mettre les élèves en activité sans pour autant être un expert en numérique et le tour est joué.

Pour Easytis, l’école n’est pas uniquement un lieu, c’est aussi un état d’esprit qui peut utiliser l’apprentissage STIAM comme levier de croissance exponentiels des liens socio-émotionnels et comme fondation pour inspirer les innovateurs de demain.

Pour lutter contre les inégalités, les projets peuvent impliquer les élèves, l’équipe pédagogique, les autres acteurs de l’école ainsi que les familles.

Avec les propositions de matériels Easytis, une collaboration avec le périscolaire est possible car les solutions proposées permettent aussi BIEN des activités pédagogiques et ou ludiques.

Une offre intégrant des solutions de plusieurs fabricants leaders dans le domaine de l’innovation pédagogique.

Le but est avant le développement des compétences des enfants et pas forcément développer les usages du numérique. Avec un catalogue de plus de 3000 références Easytis est aujourd’hui un des principal fournisseur pour développer les STIAM dans sa classe en France.

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Interview Les libraires scolaires traditionnels sont passés pour certains au numérique, ce qui a été le cas pour LDE, un libraire scolaire du Nord-Est de la France, leader sur son marché depuis 25 ans. Nous étions en compagnie de Pierre Schmitt, son directeur technique, qui a connu le virage du numérique et qui a lancé Pop Lab un service en ligne adossé à la librairie LDE qui fait aujourd’hui de LDE POP LAB, un couplé gagnant.

D’un métier de libraire scolaire LDE est devenu en 25 ans un des acteurs les plus important du secteur dans la diffusion de ressources numériques. Depuis quelques mois avec POP Lab a maintenant son offre de « curation » qui permet aux enseignants de créer, importer des ressources numériques propres.

La plateforme est bien entendu accessible et compatible GAR, avec une insertion publique ou privée en s’inscrivant dans la logique des établissements et en respectant leur choix (ENT, ProNotes, ..)

Pop Lab est gratuit à titre personnel pour les enseignant. L’offre par établissement est bien entendu possible via des accès négociés par les collectivités ou les établissements directement pour l’ensemble des enseignants de sa circonscription.

La fluidité des usages ne dépend plus de paramètres techniques mais d’une connaissance des pratiques possibles en classe

Pierre Schmitt, directeur technique LDE POP Lab

Pop Lab organise des webinaires pour développer les pratiques plusieurs fois dans l’année pour les enseignants qui souhaitent développer leur pratiques.

Créé en 1997, LDE est aujourd’hui, le 1er libraire scolaire de France tant pour les manuels scolaires papier que pour les manuels et ressources numériques, le libraire alsacien a créé une filiale en Allemagne et s’intéresse aujourd’hui progressivement à l’international, même si ces marchés restent encore balbutiants au niveau des pratiques numériques.

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Podcast : Aujourd’hui nous recevons, Laurence Géri, enseignante en premier degré et ERUN des circonscription d’Aubagne et La Ciotat avec qui nous allons parler d’un projet « du FabLab des Calanques»Laurence a utilisé le numérique en classe pendant quelques années et aujourd’hui de par sa fonction d’ERUN détachée à 100% son rôle est de transmettre les usages aux autres collègues dans l’académie de Aix-Marseille, et notamment dans ces deux circonscription.

On va évoquer un projet que Laurence Géri a présenté à LUDOVIA qui s’intitule « le FabLab des Calanques», il s’agit au démarrage de l’ambition de réaliser l’étude de la Faune et de las Flore des Calanques grâce à une tablette numérique qui sen terminera par l’utilisation d’un véritable laboratoire numérique.

Pouvez vous nous en dire plus et détailler la démarche, ce projet fait-il partie d’un programme académique, fait en collaboration avec la Mairie de la Ciotat ?

Objectif était l’étude de la faune et de la flore des calanques « sensoriellement » sous la forme d’un Jeux de piste grâce à l’ipad. Sortie en nature avec prise d’informations (sons, images…) avec l’ipad.

Travail avec des loupes numériques et l’ipad pour étudier la faune et flore microscopique du bord de mer. Travail sur le paysage en extérieur grâce à l’ipad.

Création par groupe d’un animal inventé, création de sa fiche d’identité et présentation filmée sur fond vert dans le milieu de vie de l’animal. Création en arts visuels de cet animal à partir de deux animaux existants.

Dessin et impression 3D de l’animal inventé. Le suivi du projet est effectué tout le long de l’année sur un livre numérique book creator. (Trace…)

Création d’une visite virtuelle du parc.

Passage du virtuel au réel tout au long du projet. Invention d’un animal, projet pluridisciplinaire, intervention, découverte de l’imprimante 3D,

Puis tout ceci s’est transformé en la création d’un véritable « Fablab numérique » grâce à la disponibilité de deux salles de classes dédiées aux activités numériques, pour cause de déprise démographique dans la circonscription.

Les usages et impacts du Fablab et des activités mises en place avec quelques exemples et notamment l’ambition de faire monter en compétences les autres profs.

Utilisation de l’ipad en tant qu’outils « couteau suisse » , les élèves ont découvert plusieurs utilisations de l’outil numérique même en extérieur.

• « Garde mémoire » et production d’écrit avec book cretor (texte, image, son…)
• Film sur fond vert avec touchcast studio
• Dessin 3d avec gravity sketch et/ou thinkercad
• Impression 3D
• Observation du microscopique en nature avec les easyscopes et xploview.
• Jeux de pistes avec pegaselab
• Découverte de visite virtuelle.

L’intégration de plusieurs outils numériques disponibles dans le Fablab, ouverture aux autres classes de la ville, car le budget de la ville a permis tout ça ; l’organisation entre les écoles avec transport scolaire et proximité de mon lieu de travail et les bus gratuit

L’approche pédagogique inclusive / Numérique responsable

Dans le livre de restitution book creator, les consignes sont écrites et orales, des activités avec des tâches variées. (Dessiner, déplacer des étiquettes, enregistrer du sons…) Les élèves peuvent taper le texte de leur production ou le dicter à la tablette. Pour la compréhension, possibilité permanente toute l’année de revenir sur les connaissances antérieures. Travail de groupe, tutorat, collaboration. Les élèves travaillent à leur rythme grâce à l’outil numérique.

liberté de l’élève donnée par le fablabs ça facilite les choses, les classes Ulysse et simplifié par le numérique pour les besoins particulier.

La réplicabilité du projet :

Pas de souci avec le matériel car en France c’est possible en prêt par CANOPE avec des Kits Fablab. Ou en collaboration avec une mairie avec des budgets issus de politiques de projets innovants.

Quelques sources d’inspiration qui pourrait aider vos collègues à faire le cheminement et mettre en place la démarche dans leur classe ou un collègue eRun ?

ma source d’inspiration vient des élèves et les enfants nous poussent et nous font monter en com, j’avais vu le reportage sur LUDOMAG aussi sur le Lab de Clair au Canada il y a 6 ans

Laurence a été récompensée avec son projet dans le cadre du Concours ERUN MAN en 2023

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Quelques jours avant la rentrée scolaire, les enseignants de mathématiques au lycée ont été invités à participer aux Journées d’Été organisées par Texas Instruments dans trois établissements des académies de Nancy-Metz, Aix-Marseille et Versailles. Objectifs : reprendre l’année toute en douceur, découvrir ou se remémorer les principales fonctionnalités des calculatrices graphiques ou les astuces de la programmation Python. Ce fut aussi l’occasion pour certains de découvrir la nouvelle plateforme MaClasseTI.fr, ainsi que les objets connectés et programmables comme le Rover, le drone et les cartes BBC micro:bit. Notre reportage sur le terrain à Antony (92).

Les Journées d’Été sont organisées depuis plusieurs années dans des lycées partout en France, afin d’accueillir des enseignants désireux de mieux connaître l’utilisation des outils Texas Instruments et d’échanger sur leurs expériences avec d’autres enseignants et collègues plus experts, comme les enseignants T³ France présents lors de ces ateliers.

Pendant ces Journées, ils ont la possibilité de prendre en main les outils présentés et ils peuvent, si besoin, approfondir leurs connaissances des programmes Python, des nombreuses applications gratuites mises à leur disposition, et de tout l’environnement des calculatrices destinées aux cours au lycée.

Les Journées d’Été permettent de découvrir, en deux jours, un grand nombre d’activités qui englobent la majorité du programme de mathématiques au lycée.

Boris Hanuš, professeur agrégé de mathématiques

Cette année, le programme a été spécialement paramétré pour préparer le nouveau programme de Première en mathématiques. 

« Nous avons centré ces Journées sur les besoins en classe de mathématiques pour permettre aux enseignants d’adapter leurs cours à tous les niveaux et de proposer des parcours adaptés à tous les usages des calculatrices graphiques. »

Deux mois de vacances sont passés… La fin de l’été est le meilleur moment pour approfondir la pratique des outils qui n’ont pas pu être exploités l’année précédente, notamment les calculatrices TI Edition Python.  Certains enseignants reviennent pour se perfectionner et d’autres pour trouver des activités nouvelles à organiser avec la calculatrice.

« J’ai déjà utilisé les calculatrices en version Edition Python, mais je n’ai pas approfondi cette connaissance. En reprenant les fondamentaux avec les formateurs, l’utilisation devient simple et logique. Il est plus facile de rentrer dedans. On voit plein de choses et ils nous donnent pas mal d’idées pour nos cours et des applications en classe », précise Séverine, enseignante présente pendant les deux jours organisés à Antony. Elle avoue également ne pas avoir eu le temps de se pencher sur MaClasseTI.fr et profite de ces deux jours pour se familiariser avec la plateforme. 

Venir rencontrer des collègues, prendre de l’avance et pratiquer des programmes qu’on ne peut pas inventer tout seul, mutualiser les idées, progresser, voir ce que les collègues font : tout cela permet de mieux appréhender la rentrée. C’est globalement l’idée qui se dégage des Journées d’Été, quand on interroge les enseignants présents à ces deux journées.

« Nous avons pris la calculatrice en main ensemble, vu les fonctions de base, suivi des idées de programmation Python sur la calculatrice… »

Séverine Moreau, professeur de mathématiques, Lycées Descartes, Antony

Lors de ces Journées d’Été, un focus particulier a mis en avant la nouvelle plateforme gratuite MaClasseTI.fravec au programme des ateliers des exemples d’utilisation et une présentation de toutes les possibilités qu’elle offre.

MaClasseTI.fr est un nouvel environnement numérique qui permet aux enseignants de proposer aux élèves des activités de mathématiques qui utilisent les calculatrices sans forcément avoir la calculatrice avec eux. 

Fabien Beyaert enseignant en physique-chimie, Lycée de l’Europe, Dunkerque

MaClasseTI.fr vient enrichir l’écosystème pédagogique de Texas Instruments autour des calculatrices TI-82 Advanced Edition Python et TI-83 Premium CE Edition Python. 
Conçue en collaboration avec le réseau d’enseignants T³ France et la start-up française Vittascience, MaClasseTI.fr est entièrement gratuite, inscrite au GAR et accessible sur tous les appareils sans installation ni licence, entre autres depuis l’ENT des établissements. La vocation de MaClasseTI.fr est destinée à accompagner et soutenir les enseignants et leurs élèves, dans le cadre d’enseignement actuel et à venir des mathématiques et des sciences.

Les Journées d’Été s’adressent à tous les enseignants. Elles sont intéressantes parce qu’elles permettent d’aborder la rentrée en douceur, tout en profitant des échanges pluridisciplinaires entre collègues. « Dans ces Journées où l’utilisation des calculatrices et la programmation Python montrent toutes leurs capacités et attirances, on voit bien que tout ce qui a un lien avec la programmation permet de dédramatiser l’erreur, aussi bien pour les élèves que pour les professeurs », avoue Jessica Brienne-Estevez , l’une des enseignantes T³ France venue encadrer ces Journées. « On essaie, on recommence, sans mettre à mal sa confiance en soi. », précise-t-elle.

« Dans notre établissement, il y a des robots à notre disposition. Pourtant, je ne les utilise pas encore avec les élèves. Cette formation me permettra de préparer des exercices et de tenter une utilisation en classe » affirme Makola-Joseph Bitombi professeur de mathématiques et de sciences au lycée Gustave Monod à Enghien-les-Bains. Il arrive enfin à piloter un Rover grâce à quelques lignes Python bien codées.

« Le professeur de mathématiques a en général l’habitude d’utiliser sa calculatrice en classe et ne va pas plus loin » précise Boris Hanuš. « Effectivement, les objets connectés autour de la calculatrice lui font un peu peur, car il n’est pas spécialiste en électronique et autres technologies radio. »

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