Il y a un an, nous vous présentions « Collectivisons Internet, Convivialisons Internet » notre feuille de route 2022-2025. L’objectif : favoriser l’adoption d’outils web conviviaux par des collectifs solidaires qui partagent les valeurs du Libre.

Un an plus tard, nous sommes fiers et heureuses de vous présenter ce premier point d’étape complet de nos actions, qui sont (comme toujours) financées par vos dons.

Changer le monde, un coin(coin) de web à la fois

Rappelons que les actions de Collectivisons Internet / Convivialisons Internet (alias « Coin-coin », d’où la mascotte) complètent et s’ajoutent au maintien de nos actions historiques : services en ligne et outils logiciels, partages d’expérience, contributions et collaborations variées.

Comme nous l’exprimions l’an dernier sur ce blog, l’objectif reste le même : faire en sorte de multiplier les coins de Web éthiques, afin de reprendre du terrain sur le numérique toxique occupé par les géants du Web.

Si cet article résume très rapidement notre bilan-campagne de fin d’année, c’est pour vous donner une idée globale de ce à quoi servent vos dons. Pour les intéressé·es, nous détaillerons les actions phares de ce bilan sur ce blog, chaque mardi (si-tout-va-bien©), d’ici la fin de l’année.

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Framaspace, les collectifs solidaires apprivoisent ce cloud convivial

Nous l’affirmions déjà en 2022 : Framaspace est notre projet le plus ambitieux de cette nouvelle feuille de route. En effet, l’objectif est de fournir, d’ici fin 2025, jusqu’à 10 000 espaces de cloud collaboratifs, basé sur le logiciel Nextcloud, à de petits collectifs solidaires.

Les infos Framaspace que nous détaillerons la semaine du 21 novembre :

• Première année de Framaspace
  • Un besoin fort, déjà près de 700 espaces Framaspaces ouverts ;
  • …et plus encore si vous en demandez un ici pour votre collectif ;
  • des enseignements tirés de cette sortie en bêta ;
  • les premiers besoins exprimés par les bénéficiaires ;
  • des optimisations techniques, mises à jour, maintenance, etc.
• Dans les cartons pour la suite
  • la préparation d’outils facilitant la prise en main par de nouveaux arrivants ;
  • des idées de « tuto dont vous êtes le héros » (ou « combine dont vous êtes l’héroïne » ?) ;
  • des explorations à venir : possibilité de publier des pages web, voire de gérer ses membres & sa compta… ?

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PeerTube : une v6 réalisée à partir de vos idées

Voilà six ans que nous éditons ce logiciel qui, une fois installé sur un serveur, permet de créer une alternative éthique à YouTube, Twitch, Vimeo, etc.

Les possibilités techniques qu’offrent PeerTube ont un même but : permettre d’héberger et diffuser ses vidéos et ses directs, même (et surtout) lorsque l’on n’a pas l’argent de Google ni les fermes de serveurs d’Amazon.

Les fonctionnalités que nous détaillerons la semaine du 28 novembre, ont été choisies parmi vos idées :

• Version 5.1 (mars 2023)
  • Modération des demandes de comptes ;
  • Retour au direct.
• Version 5.2 (Juin 2023)
  • Gros travail sur le transcoding déportable sur un serveur distant ;
  • Visibilité des replay ;
  • Flux RSS adapté aux podcasts.
• Version 6 (fin novembre 2023)
  • Amélioration de l’accessibilité ;
  • Prévisualisation de l’image dans la barre de progression ;
  • Chapitrage des vidéos ;
  • Téléchargement d’une nouvelle version d’une vidéo ;
  • Protection des vidéos par mot de passe ;
  • Tests de charge pour le live (publication d’un rapport à venir).

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Mobilizon, c’est la lutte version finale…

…pour Framasoft !

En effet, nous estimons qu’après 4 années de développements, nous arriverons au bout de la vision que nous avions pour Mobilizon. Une fois cette v4 sortie, nous espérons que vos groupes auront les fonctionnalités nécessaires pour s’organiser autour de vos événements, et ainsi vous émanciper de Facebook ou Meetup.

C’est pour cela que la semaine du 5 décembre, nous parlerons en détail de :

• La version 3.1 (mars 2023)
  • Possibilité d’entrer une adresse non répertoriée ;
  • Outils de lutte contre le spam.
• La version 4 (décembre 2023)
  • Import des événements depuis d’autres plateformes (MeetUp, Facebook, etc.) ;
  • Message des organisatrices d’un événement vers les participants.
• L’avenir
  • Nous assurerons les mises à jour de sécurité ;
  • Nous maintiendrons l’instance francophone Mobilizon.fr ;
  • Il y a des projets d’évolution de Mobilizon avec des ambitions nouvelles…
  • …et de la place pour votre vision à vous !

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PeerTube (oui, encore ! mais…) en 2024 : nous misons gros sur son succès

La toxicité de YouTube, Twitch et compagnie devient de plus en plus visible… Ainsi, de plus en plus de collectifs, d’institutions et de créateurices de contenus découvrent et utilisent PeerTube. En 2023, nous avons beaucoup travaillé en interne afin de mieux accompagner ce succès naissant, et de donner toutes ses chances à PeerTube.

C’est pour quoi la semaine du 12 décembre nous parlerons précisément de :

• La feuille de route vers PeerTube v7 (fin 2024)
  • Outil d’export et d’import de son compte ;
  • Audit d’accessibilité et intégration des recommandations ;
  • Outil de modération des commentaires (pour admins et vidéastes) ;
  • Outil de modération par liste de mots-clés ;
  • Séparation des flux audio et vidéo (ouvre de futures possibilités) ;
  • Ajout d’une résolution « zéro pixels » (recevoir uniquement l’audio) ;
  • Recatégorisation des contenus sensibles (plus détaillée que SFW/NSFW) ;
  • Refonte de l’espace de gestion des vidéos ;
  • Re-design de l’interface suite à un audit de l’expérience d’utilisation (UX).
• S’investir plus encore dans PeerTube pour lui donner plus de chances d’élargir son audience, dès 2024
  • Promotion de l’écosystème PeerTube (newsletter, médias sociaux, etc.) ;
  • Travail sur une instance « vitrine » de PeerTube ;
  • Embauche d’un deuxième développeur (depuis septembre 2023) ;
    • Triple objectif : maîtriser 270 000 lignes de code, animer la contribution, mais surtout…
• … Application mobile officielle PeerTube (fin 2024)
  • Conception d’après un travail en design (enquête, maquettes, etc.) ;
  • Pour android, iOS (🤞)… et dans l’idéal AndroidTV ;
  • Première version : découvrir et regarder des vidéos (recherche, playlists, abonnements, notifications).

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Émancip’Asso : la formation, le MOOC, le site web…

Conçu en partenariat avec Animafac, le projet Émancip’Asso vise à former les hébergeurs de services à comprendre et accompagner les associations dans leur transition vers des outils web éthiques.

Un énorme travail a déjà été accompli cette année, dont nous parlerons la semaine du 19 décembre :

• Organisation de la formation en présentiel (janvier 2023)
• Publication du MOOC « Développer une offre de services pour accompagner les associations dans leur transition numérique éthique », la version enrichie de la formation en présenciel à destination de toutes les personnes qui souhaitent se lancer ou s’améliorer en matière d’accompagnement.
  • MOOC en participation libre et autonome ;
  • Pour comprendre le monde associatif et ses usages numériques ;
  • Pour maîtriser les méthodes de l’accompagnement associatif ;
  • Pour concevoir une offre de services adaptée à cet écosystème et la faire connaître ;
  • Sans oublier la mise en réseau, pour mieux travailler dans la complémentarité.
• Conception et publication du site web Émancip’Asso
  • Répertoire de prestataires pouvant accompagner les associations dans leurs démarches de transition ;
  • Espace d’entraide communautaire entre associations ;
  • Accès à des ressources complémentaires ;
• La suite pour 2024
  • Développement du nombre d’offres d’accompagnement recensées ;
  • Campagne de promotion du dispositif auprès des associations ;
  • Animation active de la communauté.

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L’émancipation numérique, avec des outils concrets

Afin de finir l’année en beauté, nous comptons bien parler du travail de fond que nous poursuivons sur les outils pratiques et concrets que nous proposons.

Qu’il s’agisse des services « Dégooglisons Internet » ou de notre historique annuaire de logiciels libres ; ces outils permettent, chaque mois, à plus d’1,5 million de personnes de s’émanciper un peu plus des géants du Web et de leurs outils toxiques.

La semaine du 26 décembre, si vous avez été (pas) sages, nous annoncerons :

• • Framalibre, l’annuaire du logiciel libre
    • Refonte complète de l’annuaire suite à des enquêtes de design ;
    • Toujours collaboratif, avec modération a priori (pour lutter contre le spam) ;
    • (sous le capot) Nouveau moteur statique, notices facilement exploitables ;
    • Interface fluide et simplifiée, adaptée aux mobiles ;
    • Recherche facilitée (barre de recherche, tags) ;
    • Recommandations de logiciels ;
    • Outil « mini sites » : créez vos pages de logiciels libres à recommander.

• Services « Dégooglisons Internet »
  
  • Bientôt 10 ans d’existence !
  • Nos statistiques annuelles d’utilisation ;
  • Travail de maintenance, sauvegardes, mises à jours ;
  • Gros travail de lutte contre les spams ;
  • Succès de Framagroupes…
  • …et de la campagne de rénovation des services (on a plein d’idées !)

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Tout le travail qu’on ne pourra pas détailler en 7 semaines…

Si vous avez mis le nez dans les 94 pages de notre rapport d’activités 2022, vous vous en douterez : c’est très difficile de résumer tout ce que fait notre petite association.

Or, ce n’est pas parce que nous ne consacrerons pas une semaine pour chacun des projets suivants qu’il ne s’est rien passé…

Voici donc ce que nous n’aurons pas le temps de détailler d’ici la fin de l’année :

• Collectif CHATONS (hébergeurs de services web éthiques)
  • Déjà 6 ans que Framasoft consacre du temps salarié à animer le collectif ;
  • Organisation du camp CHATONS (août 2023) ;
  • C’est notre dernière année de coordination du collectif ;
  • Gros travail de transmission et d’accompagnement ;
  • Des débats internes auto-gérés ont déjà eu lieu ;
  • Framasoft reste membre du collectif, en le laissant s’autonomiser.
• ECHO Network (projet européen d’échanges sur l’accompagnement au numérique éthique des citoyen·nes)
  • Co-organisation du séminaire d’ouverture à Paris (Janvier 2023) ;
  • Visite d’étude de Berlin (mars 2023) ;
  • Visite d’étude de Bruxelles (juin 2023) ;
  • Visite d’étude de Rome (septembre 2023) ;
  • Visite d’étude de Zagreb prévue pour début décembre 2023 ;
  • En 2024, mise en Communs des expériences partagées, dans des outils pratiques.
• Peer.Tube (vitrine de contenus de qualité diffusés sur PeerTube)
  • Priorisation du développement de PeerTube en 2023 ;
  • Travail prévu pour 2024 (promotions de contenus, instance vitrine, communauté de curation…).

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Sept semaines pour nous aider à boucler notre budget 2024

Si Framasoft peut employer non plus 10, mais désormais 11 personnes, louer près de 57 serveurs, se déplacer dans toute la France (et au delà), et élever dans les communs numériques tout ce qu’elle fait… C’est, encore et toujours, grâce à vos dons.

Vos dons sont, et restent, notre principale source de financement et celle qui nous permet d’agir librement, en toute indépendance. L’association Framasoft étant reconnue d’intérêt général, un don à Framasoft de 100 €, peut revenir à 34 € après déductions fiscales (pour les contribuables français·es).

Cette année encore, nous avons besoin de vous, de votre soutien, de vos partages, pour nous aider à reprendre du terrain sur le Web toxique des GAFAM, et multiplier les espaces de numérique éthique.

Nous avons donc demandé à David Revoy de nous aider à montrer cela sur notre site « Soutenir Framasoft« , qu’on vous invite à visiter (parce que c’est beau) et surtout à partager le plus largement possible :

Si nous voulons boucler notre budget pour 2024, il nous reste sept semaines pour récolter 200 000 € : nous n’y arriverons pas sans votre aide !

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Nous espérons, sincèrement, que ce bilan et ces perspectives vous enthousiasmeront, et (si vous le pouvez), vous rendront fier·es de soutenir Framasoft.

Key points:

• ChatGPT is here to stay, and it’s wise to now consider it a part of learning
• In fact, every assignment moving forward must be graded with ChatGPT in mind
• See related article: How educators can navigate AI-driven plagiarism

You may have heard of ChatGPT. According to Google, about 350,000 articles have been written on the subject, and a significant percentage are related to education. With so much publicity, it is reasonable to assume that all students from middle school through post-secondary are aware of its power. Whether you like it or not, we have a new partner in the classroom.

Many primers on ChatGPT are available, but I want to focus on teachers’ and students’ concerns about using it in the classroom. Some schools (such as the entire NYC public school district) have attempted to ban it entirely, while others such as Yale have taken the opposite approach. In my opinion, attempting to ban anything in the world of ubiquitous cell phones is a waste of time and effort. Students are ingenious, especially when it comes to getting around the rules. From a search of articles, both scholarly and in mainstream media, the approach I am suggesting has not yet been proposed. I came upon it while thinking about the eternal pedagogical problem: how to grade group projects.

It is well-documented and often repeated in teachers’ professional development that the right type of co-learning can deepen understanding and long-term knowledge gains. The critical question is, “What is the right type of co-learning?” Sometimes group projects work well. Sometimes one partner does all the work and another just coasts along for the ride. How are teachers supposed to grade these efforts? Give everyone the same grade? Let students grade each other’s contributions? Try to guess how much time each student put in? There is no perfect solution.

And that, in a nutshell, is where we find ourselves with ChatGPT. From now on, every assignment must be explicitly graded as a partner project with ChatGPT. Individual essays, science fair partner projects, group programming assignments, digital and physical art pieces–every single assignment from now on has a silent partner.

Of course, this does not mean that every student will use ChatGPT on every assignment. What it does mean is that we must assume that they might. We must transfer the responsibility of evaluating how much of the work is original from the teacher to the student, and we must explicitly teach students how to take on that responsibility. ChatGPT might be the partner that did everything, the partner that didn’t show up, or somewhere in between. Despite many efforts, there will never be a tool that can evaluate how much of an assignment was influenced by AI. I will even double down by saying not only will there not be such a tool, there should not be such a tool.

This leads to the most important question: If no such tool exists, how can educators know how much help the students received? How do we evaluate their knowledge? The answer: we ask them. We need to give that responsibility back to the students. We are their partners in learning, not their masters, and it is our job to help them understand what they are learning and how, not to police and punish them for using tools we don’t fully understand or feel comfortable with.

It is time for educators to treat ChatGPT as an unreliable partner in all assignments and to provide a way for students to let us know how much help they received. I specify an unreliable partner because there is no way to know where ChatGPT got its information for any single response. It uses a mathematical model of likely words, not research. It’s basically auto-complete on steroids. ChatGPT is like a classmate who has read extensively and is really confident about everything they say but can’t remember exactly where they got their information from. It could be an academic publication or it could be a conspiracy website. And that is how we should treat it – a partner who sounds like they know what they are talking about but still needs to be fact-checked.

I would like to propose the following sample rubric based on how partners might rate each other in real life:

Category	Student-Driven	Moderate ChatGPT Help	ChatGPT-Driven
Topic Selection and Thesis Formulation	Student independently selected the essay topic and formulated the thesis. ChatGPT input (if any) was limited to guidance, suggestions, and corrections.	ChatGPT assisted in refining the essay topic or thesis statement, but the initial idea was student-generated.	The essay topic and thesis statement were primarily or entirely suggested or formulated by ChatGPT.
Research and Data Collection	Student conducted all research and collected supporting evidence independently or with minimal ChatGPT consultation.	ChatGPT assisted in finding sources or evidence but did not do the research for the student.	ChatGPT conducted the majority or all of the research and data collection.
Analysis and Argumentation	Student independently analyzed data and evidence to build arguments supporting the thesis. ChatGPT may have provided guidance on analytical methods.	ChatGPT assisted in the analysis and argumentation but did not build the argument for the student.	ChatGPT primarily or completely analyzed the data and constructed the argument.
Writing and Structure	The essay’s structure, including the introduction, body paragraphs, and conclusion, was formulated by the student. ChatGPT involvement was limited to feedback and suggestions.	ChatGPT assisted in structuring the essay or improving its readability, but the content and organization were student-generated.	The essay was primarily or entirely structured and written by ChatGPT.
Final Draft and Editing	Student independently revised and edited the essay. ChatGPT may have provided minor suggestions for improvement.	Student utilized ChatGPT for more significant revisions and editing but maintained original thought and structure.	ChatGPT conducted the majority or all of the revisions and editing.

This rubric could easily be modified for any assignment, from a programming challenge to a play. It requires no technical knowledge about ChatGPT. In fact, we could substitute the word “ChatGPT” with “Parents,” “Wikipedia,” “Google Search,” “Tutor,” or “TA.” It takes no more than a few seconds to fill out and read. And it still allows the teacher to specify how much ChatGPT is permitted for any given assignment. Even if the rule is “none at all,” the rubric is still valid. The student must still write down that they did not use the tool. It takes it from “I’m just tricking the teacher to save some time” to “I am explicitly lying about what I did.”

The value of this rubric is that it places the responsibility for learning back on the student’s shoulders. This proposal is not about making less work for the teacher or taking away their authority. It is about helping students develop their own moral compass. As CS Lewis so famously said, “Integrity is doing the right thing, even when no one is looking,” which is especially critical in the world of online learning. This rubric gives students the opportunity to show us what they did when we weren’t looking. It allows them a chance to have their integrity reinforced through practice. And if we treat this opportunity with understanding instead of punishment, it has the possibility of helping the students who need it the most.

You will notice that this rubric has no points attached. What if, instead of using it simply as another entry in the grade book, we took it as an opportunity for discussion with the student? If they are not afraid of getting a 0 for admitting that they used ChatGPT, it opens up a whole world of possible discussions, depending on their answers:

“I didn’t really understand the question, but once I did, I was fine.”

“I work every day after school and then look after my siblings…. I just didn’t have time.”

“I thought my essay was really good and didn’t know what changes to make.”

If we allow students to self-evaluate without grade-based consequences, we can learn what supports they need as well as how we can improve our curricula. We can even use it as a perfect opportunity to teach students how to support themselves using tools like ChatGPT properly without resorting to plagiarism. We could boost the equity in our classrooms immensely if students can individualize the help they are getting at the time, place, and pace they need.

It is no use burying our heads in the sand and banning AI-based tools. These tools are becoming more and more powerful and are being used in new ways every day. We have a real chance to help students understand their own responsibility, take charge of their own learning, and use this amazing technology to improve their self-efficacy, their knowledge, their outcomes, and ultimately their lives.